أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالخجل

* أساليب المعاملة الوالدية وعلاقتها بالخجل
تعد الأسرة من أهم العوامل المؤثرة في الاتجاهات الوالدية ، حيث تتم عملية
التطبيع الاجتماعي منذ المراحل الأولى للطفولة في تكوين الذات وتشكل المعالم
الأولى للشخصية في نطاق الأسرة فيكون لها الأثر القوي في توجيه السلوك فيما بعد .
( ( دبي ، 1988 م : 58
ومن الواضح أن اتجاهات الوالدين في معاملة الأبناء تختلف من أسرة لأخرى
وبالتالي تختلف استجابات الأبناء ويتوقف نمو شخصية المراهق في علاقته بالوالدين
على درجة الرعاية والوقاية ، وعلى مقدار السيطرة المفروضة عليه وعلى ما يناله من
. ( تقدير في الأسرة ( منصور ، 1989 م : 576
فالأسرة العربية لاتزال تنشئ أطفالها على أسس من التسلط وعدم
الاستقلالية وعلى التهرب من الواقع الذي يؤدي إلى الخجل والانطوائية والتردد ،
فعندما يكبر هذا الطفل ويصبح في سن المراهقة يكون في حالة من الترقب والتوقع
التي يضع ه فيها جيل الكبار ، مما يعطل تنمية القدرات المختلفة لديه ، كما يفقده
القدرة على إصلاح الخطأ ، وعدم الإيمان بالجماعة . ( حسن ، 2000 م )
ومن المراحل التي يكثر فيها ظهور الخجل مرحلة المراهقة والمتميزة بالحساسية
المفرطة ، لذا نجد بأن التوتر الأسري والمشاكل بين الأبوين يؤدي إلى زيادة السلوك
-32-
الإنكماشي للطفل من أفراد أسرته . ومما يساعد على تأكيده كأن يكون الأب متعدد
العلاقات والزيارات جريئاً ومسيطراً ولا يفتح لغيره باب الحديث ( المالح ، 1993 م ) .
كما وتلعب بعض الأمور التربوية دوراً في تثبيت الخجل من المواقف الاجتم اعية
كإطلاق الصفات على الشباب المراهق بأنه خجول أو ضعيف ، ومثل هذه
الصفات تزيد من تقييده ، وفي بعض الحالات نجد أن الوالدين قد يشجعون في
أبنائهم صفات الطاعة العمياء والاعتمادية والتزام الصمت ، وعدم الرد بالإضافة
للسلوك المنكمش ومن الأمور التربوية الهامة التي تساهم في تكوين الخجل
الاجتماعي كثرة الأوامر والنواهي والممنوعات وعدم المرونة وشدة العقاب في حال
عدم التطبيق ، وكل هذا يؤدي إلى زيادة القلق والشعور بالخجل
( المالح ، 1993 م : 137 ) ، وعلى العكس من ذلك إذا كان الوالدان قريباً من أبنائهم
كانت الحياة الأ سرية سعيدة وموفقة ونشأ الابن واثقاً من نفسه غير خجول من
.( ممارسة حياته بأسلوب سوي (جرجس ، 1985 م : 12
ومن خلال ما سبق نستطيع القول بأن الشعور بالخجل غالباً ما يحدث عندما
يكون الوالدان من ذوي الضمير القوي الصارم ويتجهان باللوم النفسي الشديد وعدم
التقبل لبنا ن المراهقات عند أحداثهن لسلوكيات خاطئة ، وبالتالي حرمان من
الرعاية في مشوار حيان ، مما يعتبرن من أكثر الفئات تعرضاً للشعور بالخجل ،
ويرجع ذلك للتغيرات الطارئة في تلك المرحلة ، حيث يتحرجن من القيام بأي
سلوك ، خاصة إذا كن موضعاً للنقد والنبذ من قبل الأفراد المحيطين ن ، وهذا ما
يمكن ربطه بالجانب الوجداني في هذه المرحلة من العمر مما يجعلهن أكثر حساسية
للضغوط والعلاقات الأسرية المتنافرة ، وهذا ما أكده ( المالح ، 1993 م ) من أن
-33-
المراحل التي يكثر فيها ظهور الخجل مرحلة المراهقة والمتميزة بالحساسية المفرطة ، لذا
فالتوتر الأسري والمشاكل بين الأبوين يؤدي لزيادة السلوك الإنكماشي للطفل من
أفراد أسرته .
-34-
ثانياً : الدراسات السابقة :
تعتبر الدراسات السابقة والبحوث العلمية ذات دور إيجابي لكل باحث حيث
أا تعمل على تبصيره بالإيجابيات والسلبيات ، و تدفعه إلى المضي قدماً في البحث عن
الجديد ، وعمل المقارنات العلمية .
وبناء على ذلك ، فإن الباحثة ستلقي الضوء على الدراسات العربية والأجنبية
للتعرف على أهم النتائج التي توصل إليها الباحثون في مجال الخجل ، والشعور بالوحدة
النفسية ، وأساليب المعاملة الوالدية . حيث سيتضمن عرض هذه الدراسات في ضوء المحاور
الآتية ، وقد أفردت الباحثة أولاهما الدراسات التي تناولت الخجل والشعور بالوحدة
النفسية ، وتناولت اموعة الثانية دراسات عن الخجل وأساليب المعاملة الوالدية أما
اموعة الثالثة فقد تناولت أساليب المعاملة الوالدية والشعور بالوحدة النفسية .
وتعرض الباحثة الحالية فيما يلي لكل من المحاور الثلاثة بشيء من التفصيل :
-1 دراسات تناولت الخجل والشعور بالوحدة النفسية :
1987 ) أن هناك متغيرات هامة جداً ) Zirpoli تظهر نتائج دراسة زيربولي
في تطور الشعور بالخجل وبالوحدة النفسية لدى طلبة الجامعة وهي العلاقة مع الأم ،
ومدى القدرة على الاعتماد على كل من الوالدين ، والعلاقة الحميمة والألفة مع
الجيران ، والرضا عن نوع العلاقات ووجود الصديق الحميم وشعور الفرد بأنه ليس
هناك من يحتاج إلى صديق ، وانخفاض درجة احترام الآخرين له .
في حين توص ل بورتنوف ( 1988 ) لخلاصة مؤداها أن الظروف المؤدية
لإحداث الشعور بالخجل وبالوحدة النفسية هي العجز وتفكك العلاقات الأسرية ،
وافتقاد الصداقة ، والعجز في إقامة علاقات مع مجتمع أكبر .
1993 ) بدراسة ) Kanekar وكانيكار Kamath كما قام كل من كاماث
الشعور بالوحدة النفسية وعلاقته بكل من الخجل وتقدير الذات ، ذلك دف معرفة
الفروق الجنسية في الشخصية المستعدة لتوقع حدوث الشعور بالوحدة النفسية ، والخجل
-35-
( واحترام الذات ، وقد استخدم الباحثان عينة قوامها ( 50 ) خمسون طالب ذكر و ( 50
وقد . Bompay خمسون طالبة أنثى من طلاب الكليات الذين يدر سون في جامعة بومباي
توصل الباحثان لنتائج مؤداها ارتباط الشعور بالخجل إيجابياً بالتقدير السلبي للذات لدى
طلاب وطالبات الجامعة أفراد العينة ، وكذلك ارتبط الشعور المرتفع بالوحدة النفسية سلبياً
بالتقدير الإيجابي المرتفع للذات ، كما لم توجد تأثير ات للمواقف والثقافة لهذه المتغيرات ،
ولم تظهر فروق في الجنسين في تلك المتغيرات .
مذكور في : زهران ، 1994 م : 33 ) Russell ، et . al ويشير راسيل وآخرون
) إلى أن الارتباط بين الشعور بالوحدة النفسية والخجل يرجع إلى أن كليهما ينتج عن
انخفاض في تقدير الذات وأن كل منهما مرتبط بالإدراك للفقد وعدم الملاءمة .
1995 ) فقد أسفرت دراسته عن أن أطفال المرحلة )Crozier أما كروزير
الابتدائية أقل خجلاً من المراهقين ، وأن المراهقين أكثر شعوراً بالخجل وبالوحدة
النفسية ومعاناة منه عن الأطفال .
وتشير عدة دراسات إلى وجود ارتباط إيج ابي بين الخجل والوحدة ، فقد
مذكور في : حماده ، 1999 م : 137 ) على عينة من المراهقين ) Neto أشارت دراسة نيتو
من البرتغال أن هناك ارتباطاً إيجابياً بين الوحدة والخجل والقلق الاجتماعي ، كما
وزملاؤه لنفس النتائج إضافة إلى أن الشخص الخجول كان Booth توصل بوث
( أقل إحساساً بالسعادة . ( النيال ، 1999 م : 40
بأن أفراد عينة Simons.et.al كما أوضحت دراسة سيمونز وآخرون
البحث في سن 13 سنة كانوا اكثر شعوراً بالخجل من اظهار ذوام أمام الآخرين ،
وبالتالي أكثر شعوراً بالذات عند الآخرين الأصغر أو الأكبر سناً .
بأن أفراد عينة البحث Bowen وبوين Elkind فيما أوضحت نتائج دراسة الكيند
( في سن 14 سنة كانوا أقل خجلاً في اظهار ذوام أمام الآخرين .(حسن، 2000 م : 208
-36-
-2 دراسات تناولت الخجل وأساليب المعاملة الوالدية :
لقد حصلت الباحثة على بعض الدراسات ذات العلاقة المباشرة بالدراسة
وأخرى غير مباشرة بعد الرجوع إلى جزئيات البحث وسوف نذكرها كالآتي :
قامت مصطفى ( 1979 م ) بدراسة العلاقة بين الاتجاهات الوالدية وتقبل
الذات وتقبل الآخرين والتوافق المدرسي لدى عينة من تلاميذ وتلميذات المدارس
الإعدادية ، وذلك دف معرفة ما للاتجاهات الوالدية السا ئدة في محيط الأسرة ، من
دور في صحة الأبناء النفسية ، ومدى تقلبهم لذوام وللآخرين وتوافقهم داخل
المدرسة أو عدمه ، وتكونت العينة من تلاميذ وتلميذات الصف الثاني الإعدادي ،
14 ) سنة وبلغ عدد أفراد العينة ( 150 ) من التلاميذ - وتراوحت أعمارهم بين ( 12
75 ) تلميذاً و ( 75 ) تلميذة ، وكان من أهم نتائج الدراسة : )
-1 وجود علاقة سلبية بين الاتجاهات الوالدية اللاسوية ، وبين تقبل الذات
والآخرين لدى الجنسين ، وأن الذكور أكثر تقبلاً لذوام من الإناث .
-2 إن للإتجاهات الوالدية السوية دور إيجابي في نمو الصحة النفسية
وعكس ذلك تماماً في الاتجاهات غير السوية .
هذا كما اقترحت نتائج دراسة منيب ( 1983 م ) وجود علاقة إيجابية بين
مفهوم ذات المراهق واتجاهات الأب نحو كل من أسلوب ( التقبل ، والاستقلال ،
والديمقراطية ، والرعاية الزائدة والتسلط ) هذا كما أبرزت النتائج وجود علاقة إيجابية
بين اتجاه الأب نحو تقبل بناته المراهقات ومفهوم الذات لديهم .
كما وجدت سلامه ( 1984 م ) أن أسلوب الرفض والضبط يولد الشعور
بالخجل والقلق والانسحاب والشعور بالاكتئاب .
( مذكور في : طاهر ، 1990 م : 52 ) Kitahara وقد تم في بحث كيتاهارا
دراسة العلاقة بين رفض الوالدين للطفل وبعض خصائص الشخصية لديه في مرحلة
الرشد ، وكانت عينة الدراسة عبارة عن ( 71 ) طالباً جامعياً سويدياً ، وأظهرت
-37-
النتائج وجود علاقة ذات دلالة إحصائية بين الأشكال المختلفة من الرفض الوالدي في
مرحلة الطفولة ، وبين تقدير الفرد السالب لذاته في مرحلة الرشد ، وك انت البنات
الأكثر رفضاً من والديهم في مرحلة الطفولة أكثر تبعية واتكالية وخجلاً وعدم إتزان
انفعالي من الذكور .
1988 ) دراسة تناولت العلاقة بين تصورات ) Seeman كما أجرت سيمان
المراهقين الصغار عن السلوك المدرك لمعاملة كل من الأب والأم معاً وتقارير الذات عن
الشعور بالوحدة النفسية . وذلك دف التحقق من العلاقة بين تصورات المراهقين
الصغار عن السلوك الوالدي المرتبط إيجابياً بخبرة الشعور بالوحدة النفسية . وقد
تكونت عينة الدراسة من ( 159 ) مائة وتسعة وخمسين طالباً من الصف السادس
والسابع والثامن من الجنسين ، منهم ( 64 ) أربعة وستون ذكراً ( 93 ) ثلاث
% وتسعون أنثى ، وطالبين آخرين رفضا تحديد هوية جنسهما ، وقد كان نسبة 67
من أفراد العينة يعيشون في أسر سليمة تضم أبوين طبيعيين ، وقد استخدمت الباحثة
مقاييس للتقارير الذاتية عن خبرة الشعور بالوحدة النفسية ، وتقارير أخرى ذاتية
لوصف السلوك الوالدي ، وقد كانت الأساليب الأبوية موضع الدراسة هي الإحتواء
الأبوي الإيجابي ، والاحتواء الأمومي الإيجابي ، والضبط الأبوي السلبي والضبط
الأمومي السلبي ، والنظام الأبوي المتساهل ، والنظام الأمومي المتساهل ، وقد هدفت
الدراسة إلى تحديد الأساليب الأ بوية المدركة الأكثر تنبؤية بالشعور بالوحدة النفسية ،
وقد قامت الباحثة بضبط بعض المتغيرات الوسيطة وهي العمر ، وعدد الأصدقاء
المقربين ، والحالة الزواجية للأبوين ، وقد أسفر تحليل بيانات الدراسة إحصائياً عن
نتائج مؤدها :
-1 أن المراهقين الصغار الشاعرين بالوحدة النفسية يدركون آباءهم بصورة
سلبية ومنفرة عن أولئك الذين هم غير شاعرين بالوحدة النفسية .
-38-
-2 كما تقترح النتائج أن الطفل ونوع الأبوين قد يكون من الأهمية في تطور
الشعور بالوحدة النفسية ، حيث أن الطفل لديه حساسية اجتماعية عالية يكون أكثر
استهدافاً للشعور بالوحدة النفسية .
-3 كما أن الوالدين العصابين من الممكن أن ينقلا شعورهما للأبناء من
خلال التعامل المباشر معهم وأسلوب توجيههم له .
-4 وتدعم النتائج التوقع المفترض الذي مؤداه أن المراهقين الصغار يدركون
احتواء آبائهم وأمهام لهم إيجابياً ، يقررون شعوراً أقل بالو حدة النفسية عن أولئك
الذين يدركون أن علاقام بأبويهم كان ينقصها الاحتواء الإيجابي ، وقد نزع الاحتواء
الإيجابي إلى كونه متنبئ بشعور أقل للوحدة النفسية في الطفولة .
-5 كما اتضح أيضاً أن هناك علاقات دالة بين النظام المتساهل والشعور
بالوحدة النفسية لدى المراه قين الصغار ، هذا على الرغم من أن الضبط السلبي من
الأمهات والاباء لم يرتبط إيجابياً بالشعور بالوحدة النفسية .
-6 كما أن الأطفال الأقل شعوراً بالوحدة النفسية قد مالوا إلى وصف الأب
بأنه متساهل ، ولم يرتبط النظام المتساهل للأم بالشعور بالوحدة النفسية لدى الأبن اء.
ولكن النظام المتساهل من الآباء كان مرتبطاً بالشعور المتزايد بالوحدة النفسية لدى
الأبناء والبنات ، وارتبط قلة عدد الأصدقاء أو الغير متوفرين بشعور أعلى بالوحدة
النفسية لدى الإناث عنه لدى الذكور .
كما قام مرسي ( 1988 م ) بدراسة في موضوع علاقة بعض سمات الشخص ية
الصحية ( الثقة بالنفس والإكتفاء الذاتي والإنجاز ) وغير الصحية ( القلق والإتكالية ،
والشعور بالذنب ، والعداوة ) من ناحية إدراك المعاملة الوالدية والتقبل والحث على الإنجاز
وعدم التقبل من ناحية أخرى .
وقد اشتملت العينة على ( 89 ) طالباً من المدارس الثانوية بمدينة الرياض
بالسعودية .